Osiągnięcia w zakresie słuchania i mówienia

• Samodzielne zgłębia wiedzę, wykorzystując materiał rozszerzający, biegle korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach, potrafi twórczo rozwiązywać różne problemy dydaktyczne, uczestniczy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz doskonale opanował/a umiejętności ujęte w podstawie programowej, tzn.
• Słucha z uwagą czytane teksty, wypowiedzi innych, podczas uroczystości, przedstawień i innych zdarzeń kulturalnych. Tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo-
  -skutkowe.
• Układa w formie ustnej opowiadanie, używając bogatego słownictwa.
• Składa sprawozdanie z wykonanej pracy, formułując rzeczowe informacje.
• Samodzielnie i poprawnie wykonuje eksperymenty językowe.
• Chętnie i z ekspresją recytuje wiersze.

• Słucha z uwagą czytane teksty, wypowiedzi innych, podczas uroczystości, przedstawień i innych zdarzeń kulturalnych.
• Tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo-
  -skutkowe.
• Układa w formie ustnej opowiadanie, używając bogatego słownictwa.
• Składa ustnie sprawozdanie z wykonanej pracy, formułując rzeczowe informacje.
• Samodzielnie i poprawnie wykonuje eksperymenty językowe.
• Chętnie i z ekspresją recytuje wiersze.

• Najczęściej słucha z uwagą czytane teksty, wypowiedzi innych, podczas uroczystości, przedstawień i innych zdarzeń kulturalnych.
• Wypowiada się w formie logicznych zdań, dostrzega związki przyczynowo-
  -skutkowe.
• Układa w formie ustnej opowiadanie, używając podstawowego słownictwa.
• Składa ustnie sprawozdanie z wykonanej pracy, formułując proste zdania.
• Stara się samodzielnie wykonywać eksperymenty językowe.
• Chętnie i recytuje wiersze.

• Stara się słuchać z uwagą czytane teksty, wypowiedzi innych, podczas uroczystości, przedstawień i innych zdarzeń kulturalnych.
• Wypowiada się najczęściej w formie odpowiedzi na pytania.
• Z niewielką pomocą tworzy w formie ustnej opowiadanie, używając podstawowego słownictwa.
• Po naprowadzeniu składa ustnie sprawozdanie z wykonanej pracy, formułując proste zdania.
• Z niewielką pomocą wykonuje eksperymenty językowe.
• Poprawnie recytuje wiersze.

• Ma problemy ze słuchaniem czytanych tekstów, wypowiedzi innych, podczas uroczystości, przedstawień i innych zdarzeń kulturalnych.
• Konstruuje wypowiedzi i opowiadanie z pomocą nauczyciela.
• Układa w formie ustnej opowiadanie, używając podstawowego słownictwa.
• Składa ustnie sprawozdanie z wykonanej pracy, formułując proste zdania.
• Wykonuje eksperymenty językowe tylko z pomocą nauczyciela.
• Z pomocą recytuje wiersze.

• Nie potrafi słuchać z uwagą czytanych przez innych tekstów.
• Nie potrafi wypowiedzieć się w formie zdań na podany temat.
• Nie rozwiązuje krzyżówek i nie wykonuje ćwiczeń wzbogacających czynny język.
• Nie uczy się zadawanych tekstów na pamięć.

 Osiągnięcia w zakresie czytania

• Czyta płynnie głośno i cicho, ze zrozumieniem wszystkie teksty pisane samodzielnie i drukowane.
• Samodzielnie i poprawnie wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworach literackich, wskazuje i ocenia bohaterów, uzasadniając swoje zdanie, określa nastrój w utworze, odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości, wyszukuje w tekstach potrzebne fragmenty.
• Chętnie i interesująco układa opowiadanie twórcze i eksperymentuje z tekstem.  
• Chętnie czyta samodzielnie wybrane książki.

• Czyta płynnie głośno i cicho, ze zrozumieniem wszystkie teksty pisane samodzielnie i drukowane.
• Samodzielnie wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworach literackich, wskazuje i ocenia bohaterów, uzasadniając swoje zdanie, określa nastrój w utworze, odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości, wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty.
• Chętnie i interesująco układa opowiadanie twórcze i eksperymentuje z tekstem. 
• Chętnie czyta samodzielnie wybrane książki.

• Czyta poprawnie głośno i cicho, ze zrozumieniem omawiane teksty pisane samodzielnie i drukowane.
• Najczęściej samodzielnie wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworach literackich, wskazuje i stara się ocenić bohaterów, uzasadniając swoje zdanie, stara się określić nastrój w utworze i odróżnić elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości, wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty.
• Stara się układać opowiadanie twórcze. 
• Stara się czytać samodzielnie wybrane książki.

• Czyta poprawnie głośno tylko przygotowane, krótkie teksty pisane samodzielnie i drukowane, zwykle ze zrozumieniem.
• Z niewielką pomocą wyodrębnia postacie i zdarzenia w utworach literackich, po naprowadzeniu ocenia bohaterów i określa nastrój w utworze, nie zawsze odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości,
• wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty.
• Z niewielką pomocą układa opowiadanie twórcze. 
• Zachęcany czyta samodzielnie wybrane książki.

• Czyta poprawnie krótkie zdania pisane samodzielnie i drukowane, nie zawsze rozumie czytany tekst.
• Tylko z pomocą wyodrębnia postacie i zdarzenia w omawianych utworach oraz wyszukuje w nich wskazane fragmenty.  
• Z pomocą wskazuje głównych bohaterów, często nie odróżnia elementów świata fikcji od realnej rzeczywistości.
• Tylko z pomocą układa opowiadanie twórcze. 
• Ma problem z samodzielnym czytaniem wskazanych książek.

• Czyta poprawnie wyrazy i krótkie zdania   drukowane, nie rozumie czytanego tekstu.
• Nie korzysta z polecanej literatury dla dzieci.

 Osiągnięcia w zakresie pisania

• Właściwie, płynnie i estetycznie rozmieszcza tekst ciągły w liniaturze.
• Samodzielnie pisze opowiadanie, opis, notatkę, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list.
• Zawsze bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu, przestrzega poprawności ortograficznej w poznanych wyrazach, stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne i poznane skróty.
• Zawsze bezbłędnie porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej. 

• Poprawnie i płynnie rozmieszcza tekst ciągły w liniaturze.
• Samodzielnie pisze opowiadanie, opis, krótką notatkę, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list.
• Bezbłędnie pisze z pamięci i ze słuchu, przestrzega poprawności ortograficznej w poznanych wyrazach, stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne i poznane skróty.
• Bezbłędnie porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej. 

• Najczęściej poprawnie rozmieszcza tekst ciągły w liniaturze i stara się o jego estetykę.
• Po naprowadzeniu  pisze opowiadanie, opis, notatkę, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list.
• Popełnia nieliczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu, przestrzega poprawności ortograficznej w poznanych wyrazach, stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne i poznane skróty.
• Czasem popełnia błędy, porządkując wyrazy zgodnie z kolejnością alfabetyczną.

• Nie zawsze poprawnie rozmieszcza tekst ciągły w liniaturze.
• Z niewielką pomocą pisze opowiadanie, opis, notatkę, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list.
• Popełnia błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu, nie zawsze przestrzega poprawności ortograficznej w poznanych wyrazach i nie zawsze stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne oraz poznane skróty.
• Po naprowadzeniu porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej.

• Ma trudności z poprawnym rozmieszczaniem tekstu w liniaturze.
• Tylko z pomocą  pisze opowiadanie, opis, notatkę, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list.
• – Popełnia liczne błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu, często nie przestrzega poprawności ortograficznej w poznanych wyrazach i stosowaniu poprawnie znaków interpunkcyjnych oraz poznanych skrótów.
• Wymaga pomocy w czasie ustalania kolejności alfabetycznej wyrazów.

• Niewłaściwie rozmieszcza tekst w liniaturze.
• Nie podejmuje próby napisania opowiadania, opisu, notatki, życzeń, ogłoszenia, zaproszenia, podziękowania, listu.
• Nie potrafi pisać z pamięci i ze słuchu. 
• Przepisując tekst, nie przestrzega poprawności ortograficznej w poznanych wyrazach, nie stosuje poprawnie znaków interpunkcyjnych i poznanych skrótów.
• Nie zna kolejności alfabetycznej liter.

 Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego

• Zawsze samodzielnie wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski. Wskazuje w zdaniach rzeczowniki,  czasowniki i przymiotniki.
• Zawsze bezbłędnie rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące w wypowiedziach ustnych i pisemnych.
• Bezbłędnie rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i bliskoznaczne.
• Samodzielnie korzysta z dostępnych źródeł informacji.

• Samodzielnie wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski. Wskazuje w zdaniach rzeczowniki,  czasowniki i przymiotniki.
• Bezbłędnie rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące w wypowiedziach ustnych i pisemnych.
• Bezbłędnie rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i bliskoznaczne.
• Samodzielnie korzysta z dostępnych źródeł informacji.

• Najczęściej samodzielnie wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski. Najczęściej poprawnie wskazuje w zdaniach rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki.
• Najczęściej rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące w wypowiedziach ustnych i pisemnych.
• Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i bliskoznaczne.
• Korzysta ze wskazanych źródeł informacji.

• Z niewielką pomocą wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski. Z niewielką pomocą  wskazuje w zdaniach rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki.
• Z niewielką pomocą rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące w wypowiedziach ustnych i pisemnych.
• Po naprowadzeniu rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i bliskoznaczne.
• Z niewielką pomocą korzysta ze wskazanych źródeł informacji.

• Tylko z pomocą wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach samogłoski i spółgłoski. Tylko z pomocą wskazuje w zdaniach rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki.
• Tylko z pomocą rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące w wypowiedziach ustnych i pisemnych.
• Tylko z pomocą rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i bliskoznaczne.
• Tylko z pomocą korzysta ze wskazanych źródeł informacji.

• Nie odróżnia w wypowiedziach zdań, wyrazów, sylab i głosek. Nie dzieli wyrazów na sylaby. Nie potrafi wskazać w zdaniach rzeczowników, czasowników i przymiotników.
• Nie rozpoznaje wyrazów o znaczeniu przeciwnym, wyrazów pokrewnych i o znaczeniu bliskoznacznym.
• Niezgodnie z poleceniem korzysta z różnych źródeł informacji.