Wymagania edukacyjne, ocenianie, klasyfikacja

I.           Wprowadzenie

Prawo i zasady bezpieczeństwa

rozróżnia zewnętrzne elementy

komputera;

wie, że pobieranie nielegalnie oprogramowania, gier, muzyki i filmów jest zabronione

samodzielnie wymienia zewnętrzne elementy komputera;

samodzielnie wymienia niektóre spośród elementów budowy komputera;

rozróżnia środowisko tekstowe i graficzne;

wie, że pobieranie nielegalnie oprogramowania, gier, muzyki i filmów jest zabronione

samodzielnie wymienia zewnętrzne elementy komputera;

samodzielnie wymienia elementy budowy komputera;

wyjaśnia czym jest system

operacyjny;

wyjaśnia różnicę między środowiskiem tekstowym i graficznym;

wie, że pobieranie nielegalnie oprogramowania, gier, muzyki i filmów jest zabronione

samodzielnie opisuje elementy komputera;

samodzielnie omawia przeznaczenie elementów budowy komputera;

wyjaśnia czym jest system

operacyjny;

wyjaśnia różnicę między środowiskiem tekstowym i graficznym;

omawia proces uruchomienia komputera;

wie, że pobieranie nielegalnie oprogramowania, gier, muzyki i filmów jest zabronione

samodzielnie opisuje elementy komputera;

samodzielnie omawia przeznaczenie elementów budowy komputera;

wyjaśnia czym jest system operacyjny;

wyjaśnia różnicę między środowiskiem tekstowym i graficznym;

omawia proces uruchomienia komputera;

rozszerza wspomniane zagadnienia o treści nie wspomniane w podręczniku;

wie, że pobieranie nielegalnie oprogramowania, gier, muzyki i filmów jest zabronione

I.           Wprowadzenie

System binarny

potrafi rozpoznać liczbę zapisaną w systemach binarnym oraz dziesiętnym;

z pomocą nauczyciela dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny w zakresie do 16

potrafi rozpoznać liczbę zapisaną w systemach binarnym oraz dziesiętnym;

samodzielnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 16;

z pomocą nauczyciela dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 32;

z pomocą nauczyciela dokonuje korekcji błędów zapisu liczby w systemie binarnym w zakresie do 16

wyjaśnia, czym dla komputera są

stany 0 i 1;

samodzielnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 32;

z pomocą nauczyciela dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny większych od 32;

samodzielnie dokonuje korekcji błędów zapisu liczby w  ystemie binarnym w zakresie do 16

z pomocą nauczyciela dokonuje korekcji błędów zapisu liczby w systemie binarnym w zakresie do 16;

rozumie istotę liczb w informatyce;

rozumie czym jest system pozycyjny;

płynnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny w zakresie do 64;

samodzielnie dokonuje korekcji błędów zapisu liczby w  ystemie binarnym w zakresie do 32;

rozumie istotę liczb w informatyce;

rozumie czym jest system pozycyjny;

płynnie dokonuje konwersji liczb z systemu dziesiętnego na binarny oraz z binarnego na dziesiętny większych od 64;

samodzielnie dokonuje korekcji błędów zapisu liczby w systemie binarnym w zakresie przekraczającym 32

II.          Programowanie

Operacje arytmetyczne

rozróżnia instrukcje sumy i różnicy;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji sumy i różnicy

rozróżnia instrukcje sumy i różnicy;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji sumy i różnicy;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji sumy i różnicy;

rozumie czym jest pudełko pomocnicze i kiedy należy je stosować;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji sumy i różnicy;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania trudniejsze, w tym zadania wymagające użycia pudełka pomocniczego

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji sumy i różnicy;

rozumie czym jest pudełko pomocnicze i kiedy należy je stosować;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie

swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna i potrafi objaśnić działanie instrukcji sumy i różnicy;

rozumie czym jest pudełko pomocnicze i kiedy należy je stosować;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

II.          Programowanie

Instrukcje warunkowe

rozróżnia sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

potrafi wskazać, która instrukcja służy do sprawdzania warunków;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą

rozróżnia sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

potrafi wskazać, która instrukcja służy do sprawdzania warunków;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające porównania między dwoma zmiennymi

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

samodzielnie tworzy prosty program składający się z kilku instrukcji, w tym instrukcji warunkowej, dla porównania między zmienną i stałą;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności, w tym zadania wymagające porównania między dwoma zmiennymi

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

płynnie rozwiązuje zadania proste oraz średniej trudności, w tym zadania wymagające porównania między dwoma zmiennymi;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

zna sześć operatorów porównania;

potrafi ocenić prawdziwość porównania między dwoma liczbami;

zna i potrafi objaśnić działanie

instrukcji warunkowej;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie

swoich programów

II.          Programowanie

Pętla pojedyncza

potrafi rozróżnić pętlę skończoną i nieskończoną;

z pomocą nauczyciela tworzy prosty program realizujący pętlę pojedynczą

potrafi rozróżnić pętlę skończoną i nieskończoną;

potrafi wskazać, która zmienna służy jako licznik;

samodzielnie tworzy prosty program realizujący pętlę pojedynczą;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o średniozaawansowanym stopniu trudności

rozumie i potrafi wyjaśnić czym jest pętla pojedyncza;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

samodzielnie tworzy prosty i średniozaawansowany program wymagający użycia pętli pojedynczej;

z pomocą nauczyciela

rozwiązuje zadania trudniejsze

rozumie i potrafi wyjaśnić czym jest pętla pojedyncza;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

płynnie rozwiązuje zadania

proste oraz średniej trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów;

potrzebuje pomocy nauczyciela jedynie przy rozwiązywaniu najtrudniejszych zadań (z *)

rozumie i potrafi wyjaśnić czym jest pętla pojedyncza;

wyjaśnia różnicę między pętlą skończoną a nieskończoną;

rozumie i potrafi wyjaśnić czym

jest licznik;

płynnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

objaśnia krok po kroku działanie swoich programów

III.         Technologie informacyjne

Edytor graficzny

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor graficzny;

z pomocą nauczyciela dodaje zdjęcia do programu graficznego

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

z pomocą nauczyciela dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego do obróbki zdjęć;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

samodzielnie dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego do obróbki zdjęć;

samodzielnie dodaje zdjęcia do

programu graficznego;

samodzielnie dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera edytor graficzny;

potrafi podać przykłady zastosowania edytora graficznego do obróbki zdjęć;

samodzielnie dodaje zdjęcia do programu graficznego;

samodzielnie dokonuje prostej obróbki zdjęć w programie graficznym;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

przygotowuje rysunki na konkursy informatyczne

III.           Technologie informacyjne

Edytor tekstowy

z pomocą nauczyciela otwiera

edytor tekstowy;

z pomocą nauczyciela wkleja do tekstu ilustracje, napisy i kształty;

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

samodzielnie wkleja do tekstu ilustracje, napisy i kształty;

z pomocą nauczyciela wstawia listy punktowe oraz listy wielopoziomowe numerowane;

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

potrafi podać przykłady zastosowania list wielopoziomowych w edytorze tekstowym;

samodzielnie wkleja do tekstu ilustracje, napisy i kształty;

z pomocą nauczyciela wstawia listy punktowe oraz listy wielopoziomowe numerowane;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

potrafi podać przykłady zastosowania list wielopoziomowych w edytorze tekstowym;

samodzielnie wkleja do tekstu

ilustracje, napisy i kształty;

z pomocą nauczyciela wstawia listy punktowe oraz listy wielopoziomowe numerowane;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera edytor tekstowy;

potrafi podać przykłady zastosowania list wielopoziomowych w edytorze tekstowym;

samodzielnie wkleja do tekstu

ilustracje, napisy i kształty;

z pomocą nauczyciela wstawia listy punktowe oraz listy wielopoziomowe numerowane;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

samodzielnie pisze teksty prawidłowo stosując poznane dotychczas narzędzia

III.           Technologie informacyjne

Arkusz kalkulacyjny

z pomocą nauczyciela otwiera arkusz kalkulacyjny;

z pomocą nauczyciela dodaje i usuwa kolumny i wiersze;

z pomocą nauczyciela zmienia szerokość kolumn i wysokość

wierszy

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

samodzielnie dodaje i usuwa kolumny i wiersze;

samodzielnie zmienia

szerokość kolumn i wysokość

wierszy;

z pomocą nauczyciela formatuje tekst, scala i dzieli komórki;

z pomocą nauczyciela tworzy tabelę na podstawie podanych informacji

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania tabel z danymi w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie dodaje i usuwa kolumny i wiersze;

samodzielnie zmienia

szerokość kolumn i wysokość

wierszy;

samodzielnie formatuje tekst,

scala i dzieli komórki;

samodzielnie tworzy tabelę na

podstawie podanych informacji;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania tabel z danymi w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie dodaje i usuwa kolumny i wiersze;

samodzielnie zmienia

szerokość kolumn i wysokość

wierszy;

samodzielnie formatuje tekst,

scala i dzieli komórki;

samodzielnie tworzy tabelę na

podstawie podanych informacji;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera arkusz kalkulacyjny;

potrafi podać przykłady zastosowania tabel z danymi w arkuszu kalkulacyjnym;

samodzielnie dodaje i usuwa kolumny i wiersze;

samodzielnie zmienia

szerokość kolumn i wysokość

wierszy;

samodzielnie formatuje tekst,

scala i dzieli komórki;

samodzielnie tworzy tabelę na

podstawie podanych informacji;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

korzysta z opcji niewspomnianych w podręczniku

III.           Technologie informacyjne

Program do tworzenia prezentacji

z pomocą nauczyciela otwiera program do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy prosty slajd, dodaje tytuł oraz ilustracje

z pomocą nauczyciela tworzy prostą prezentację składającą się z trzech slajdów

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

samodzielnie dodaje tytuł, wypełnia pole tekstowe oraz zmienia tło slajdu;

z pomocą nauczyciela tworzy prostą prezentację składającą się z pięciu slajdów;

z pomocą nauczyciela dodaje przejścia między slajdami;

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

potrafi podać przykłady zastosowania programu do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy prostą prezentację składającą się z pięciu slajdów;

samodzielnie dodaje przejścia między slajdami;

rozwiązuje zadania wspomagając się przykładowym rozwiązaniem

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

potrafi podać przykłady zastosowania programu do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy prostą prezentację składającą się z pięciu slajdów;

samodzielnie dodaje przejścia między slajdami;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności

samodzielnie otwiera program do tworzenia prezentacji;

potrafi podać przykłady zastosowania programu do tworzenia prezentacji;

samodzielnie tworzy estetyczną i spójną logicznie prezentację;

samodzielnie wyszukuje w internecie informacje potrzebne do stworzenia prezentacji;

samodzielnie dodaje przejścia między slajdami;

samodzielnie rozwiązuje zadania o dowolnym poziomie trudności;

korzysta z opcji dodatkowych

III.           Technologie informacyjne

Chmura

z pomocą nauczyciela zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

z pomocą nauczyciela nawiguje

po platformie

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

potrafi podać przykłady

zastosowania chmury;

samodzielnie nawiguje po platformie;

z pomocą nauczyciela udostępnia pliki w ramach platformy

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

potrafi podać przykłady

zastosowania chmury;

samodzielnie nawiguje po platformie;

samodzielnie udostępnia pliki w ramach platformy

samodzielnie zakłada konto w wybranej usłudze oferującej pracę w chmurze;

potrafi podać przykłady

zastosowania chmury;

samodzielnie nawiguje po platformie;

samodzielnie udostępnia pliki w ramach platformy;

samodzielnie korzysta z chmury w trakcie pracy nad projektem grupowym

III.           Technologie informacyjne

Scratch

Z pomocą nauczyciela loguje się na platformę Scratch;

Z pomocą nauczyciela steruje postacią po ekranie

Samodzielnie loguje się na platformę Scratch;

Z pomocą nauczyciela steruje postacią po ekranie

Samodzielnie loguje się na platformę Scratch;

samodzielnie steruje postacią po

ekranie

Samodzielnie loguje się na platformę Scratch;

samodzielnie steruje postacią po

ekranie

tworzy własne historyjki i realizuje je w jeżyku Scratch

Samodzielnie loguje się na platformę Scratch;

samodzielnie steruje postacią po

ekranie

tworzy własne historyjki i realizuje je w jeżyku Scratch;

samodzielnie tworzy skomplikowane animacje